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权威发布!新豪天地3559第四周在线教学质量报告

编辑:宣传部信息员1 | 时间:2020-03-14 | 浏览次数:

按照学校延期开学期间“停课不停学,停课不停教,质量不减、标准不降”的总体要求,新豪天地3559周密部署,创新工作方式方法,打破常规教学模式,经过前三周的教学运行,教师已基本掌握在线教学技术要求和基本规律、熟练应用教学平台和教学工具,学生也逐步适应在线教学授课方式,教学活动井然有序、教学效果反映良好。学校立足监控信息反馈、问卷数据分析,总结交流经验、研判教学改进、加强质量控制,学校第四周在线教学秩序稳定、质量良好。

一、教学运行规范有序

学校组织基层教学组织和教师开展在线教研活动和教学反思,研究制定教学质量优化方案,将学科特点与疫情防控有效融合,教学秩序正常、师生状态良好,达成了教学目标、落实了教学任务,保障了教学质量。

新豪3559在线教学开设校内课程共计961门,其中公共课程19门、通识课程52门、专业课程889门,其它课程1门。(图1)

图1 校内课程(门)

开设课程2770门次,其中公共课程651门次、通识课程124门次、专业课程1993门次,其它课程2门次。(图2)

图2 开设课程(门次)

本周共有932名教师采取了多种授课方式开展教学,在线学生学习达165265人次,其中使用直播互动方式79037人次,视频点播方式2376人次,混合式83362人次,其它方式291人次。另外,在教师安排下,自主学习学生达2619人次。(图3)

图3 在线学习方式(人次)

授课教师充分利用多种网络教学平台和教学资源开展网络教学,其中使用校内网络教学平台626门、超星尔雅及学银在线平台68门、中国大学MOOC平台35门、智慧树8门、蓝墨云班课7门、雨课堂4门,同时借助QQ、微信、QQ直播、腾讯会议、钉钉、超星学习通等工具组织教学活动、开展线上教学,授课方式灵活多样。(图4)

图4 教学平台和教学资源(门)

本周教师授课共计7471课时,其中使用官方资源760课时、社会资源753课时、学校资源3969课时、其它资源1989课时,基本完成本学期原定的教学进度安排。(图5)

图5 教师授课(课时)

二、教学质量闭环控制

新豪天地3559树立质量责任意识,建立“自省、自律、自查、自纠”的质量文化。校领导、教学管理部门和各学院科学施策、统筹协调、强化保障,深入在线教学一线收集反馈意见、提升平台功能、规范教学秩序。实时监测、掌握在线教学运行情况,分析存在的问题,提出整改意见并及时反馈,构建“全方位、多维度、立体化”的教学质量闭环控制。

根据《新豪天地3559关于做好延期开学期间教学督导工作的通知》(商师政文[2020]7号)精神,教学评价与教师发展中心按照“全面性、全员性、全程性”的原则,推出《新豪天地3559网络教学听课看课评价表》,全力保证疫情防控期间学校在线教学质量。经过“动态监控、总结研判、科学改进”,推出监控资讯:《教学督导简讯》(每周一期)、《教与学信息简报》(每周一期)、《eye回声》(每两周一期)、《监控快报》等(图6),每周近万字的教学监控资讯,把脉在线教学、护航教学质量。

图6 教学监控资讯

三、问卷调查呈现教学状态

为维护教学秩序、保障教学质量,深入了解教师在线教学情况,教学评价与教师发展中心发出《新豪天地3559在线教学问卷调查》(教师篇),在不完全采样的问卷调查中,累计回收有效答卷806份,占在线教学授课教师总数的86.48%。数据分析如下:

1.关于在线教学平台。74.94%的教师使用超星(学习通);11.66%的教师使用爱课程(中国大学MOOC); 3.97%的教师使用智慧树(知到);2.36%的教师使用学堂在线(雨课堂);0.12%的教师使用Blackboard教学管理平台;0.12%的教师使用课堂派;47.89%的教师使用其他。该项为多选调查。(图7)

图7 教师反馈教学平台

2.关于授课教师专业技术职称。教授职称7.69%;副教授职称28.16%;讲师职称55.33%;助教6.58%及其他。(图8)

图8 在线授课教师职称结构

3.关于授课教师年龄段。35岁以下教师24.94%;36-44岁教师48.64%;45-49岁教师14.27%;50-54岁教师7.2%;55-60岁教师4.96%。(图9)

图9 在线授课教师年龄段

4.关于教学讲授时长。在单次在线教学时长中,51.12%的时间为1-2小时;25.06%的时间为2-3小时;17.49%的时间为1小时以内;6.33%的时间为3小时以上。(图10)

图10 单次在线教学讲授时长

5.关于教学平台的使用指导。78.29%的教师认为教学平台有良好的技术支持和服务,能够及时处理、解决绝大部分问题。(图11)

图11 教学平台的使用指导

6.关于课程与在线教学匹配度。经四周的在线教学实践,52.73%的教师认为匹配度较高;32.63%的教师认为匹配度一般。(图12)

图12 课程与在线教学匹配度

7. 关于在线教学优势。71.84%的教师认为教学组织形式灵活,不受空间限制;68.11%的教师认为教学资源丰富,能够提高学生的自主学习能力;25.06%的教师认为有较强的交互性。该项为多选调查。(图13)

图13 在线教学优势

8. 关于在线教学劣势。64.64%的教师认为课堂约束力与互动交流差;57.07%的教师认为学生吸收知识的情况不能得到及时反馈;53.85%的教师认为教学效果受教学设备、教学平台和网络限制;48.51%的教师认为对情感目标(思想品德、心理素质等)和动作技能目标(体育、实验等)教学效果不太理想。该项为多选调查。(图14)

图14 在线教学劣势

9.关于师生互动交流。在线教学中,67.99%的教师认为师生互动较好。(图15)

图15 师生互动情况

10.关于学生对在线教学的配合度。95.04%的教师认为学生对在线教学配合度较高。(图16)

图16 学生配合度情况

根据反馈情况来看,教师对在线教学总体适应良好,教师的意见及建议集中在“优化网络配置”、“完善平台建设”等。(图17)

图17 教师意见和建议词频统计

四、挖掘典型、总结经验

1.信息技术学院基于LSN 大数据线上学习管理系统,采取“课前资料下发+LSN线上教学授课+线上答疑、远程解决+讨论区针对特定主体讨论(点赞评优)+课后作业”的授课形式开展在线教学,平台兼具学生课程学习进度管控,实现在线教学全流程跟踪。

2.数学与统计学院采用“腾讯会议+学习通”的授课方式,利用腾讯会议分享屏幕借助“希沃授课助手”或连接手绘板直播,手写推导过程。

3.外语学院推荐“QQ直播+蓝墨云班课”的混合式教学模式;大学英语教研室采用“U校园+腾讯会议直播+EV录屏”的教学方式,确保学生课前有预习、课上有收获、课下有提高。

4.马克思主义学院以超星泛雅、智慧树等教学平台为基础,积极探索在线教学授课新方式,将线上教学过程分为“教学准备、网络课堂、师生互动、督学激励、管理反馈”五个模块。

、优化举措

一是重构教学方式、完善教学环节。各教学单位要以在线教学的全面实施为契机,落实“以学习者为中心”的教育理念,深化教育教学改革,优选在线课程资源,继续开展基层教学组织在线教学研讨,实践创新、经验推广、质量保障。

二是优化教学监控,护航教学质量。紧贴专业特点、精准对接服务,教学监控队伍(领导干部、校院两级教学督导团、学生教学信息员)联动基层教学组织与教学平台,开展对在线教学质量的管理与评价。对教师在线教学、学生学习状况的各项指标实时监测、科学分析数据、精准指导教学质量提升,研判提醒教师改进在线教学方法和使用平台。

三是更新教学理念,推进教学改革。挖掘和利用教学平台课程资源建设和在线教学运行情况,持续引导和帮助教师深入探索在线教学的规律和有效手段,探索课程教学范式改革实效,在确保在线教学与线下教学“等质同效”的基础上,进一步向“提质增效”目标迈进。

四是汇集典型经验,凝练优秀案例。树立精品意识,打造精品课堂,遴选全校在线教学优秀典型案例,推广、学习、借鉴,帮助教师进一步提高教学能力,拓宽教学形式,优化教学设计,完善教学方法,丰富教学内容,提升教学质量。

 (通讯员:曹松梅  来源:教学评价与教师发展中心)

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